一、 以提高学生实践技能为核心组织课程教学

本课程的教学分为理论讲授、实践操作两大部分组成，其中理论教学24学时，为框架式、提纲式、引导式教学，旨在为实践操作提供系统全面的理论指导，为后续的实际操作奠定基础。

实践教学中，教师先将实验相关的理论知识进行概括讲解，然后让学生分组独立操作和实践，教师在实验室内巡视，随时回答学生疑问，及时指出学生的错误和不妥之处，对有共通性的错误操作及时以手机拍摄视频并在课堂上分析，以达到规范操作的目的

实操空档中师生共同探讨实验细节和各种可能的改进措施，学生也可随时将不理解之处和自己的见解与教师讨论，教师因材施教，让每一个学生都有不同收获。更为重要的是，师生共同探讨交流的过程中，激发了学生探究与分析新事物的潜能，训练和提高学生的创新思维和创新能力。实操课程结束后，每位学生必须上交实验报告，对实验结果进行分析讨论，探讨实验的收获和体会。

特种加工研究技术进展迅速，为使学生能更广、更好地了解前沿技术进展，我们一方面在理论教学中不断融入最新进展，充分利用学院内的教学资源，分批组织学生参观先进的特种加工工教学视频，了解新的特种加工技术及应用。此外，每年我们根据学科最新发展和学生的反馈意见，不断改进教学内容和教学方法。

二、以培养学生综合科研能力为宗旨引导学生

在实践教学中以研究性实践题目为切入点，为学生创造类似科研的情境和途径，让学生学习课题设计和方案的制定工作，查阅文献资料，搜集处理信息，做好实验纪录分析、实验结果，并展示自己的研究成果。以培养学生综合科研能力为宗旨的教学不仅有利于学生掌握从事加工制造学研究的方法，而且极大地调动了学生参与教学活动的积极性。通过参与教学活动将自己的意见、设想与教师进行交流，在教师指导中变主动学习为创造性学习，特别是将课堂教学与学生的临床科研活动相结合，对提高教学效果极有裨益。学生们通过“制造技术研究技术与实践”课程了解科研工作的一般规律，增强研究兴趣，培养了学生的综合科研能力，更为重要的是启发了学生的科研创新思维，使学生不拘泥于既定的方式，学会主动思考，敢于提出新观点，尝试新方法，这些都是21世纪培养高素质创新制造技术人才的需要。